新课改究竟改什么
作者：任永生
一位教育局长说，我们从来不认为杜郎口是新课改的典型，它充其量是个课堂教学的典型，我听后很诧异。新课改究竟是改什么？还有一位校长说，我们不学杜郎口，那是个普通的农村中学有什么好学的，他们教师哪有几个正经八本大学毕业的，他们让学生讲是因为他们讲不好水平低，我们教师个个高素质的大学毕业生，我们学校的教师经常上公开课、观摩课，我们学习也不学杜郎口。我问他：如果让你自己选择学习对象，你会学习那个学校呢？他说出了外省的几个我没有听过的学校的名字，我问他：向他们学习什么呢？他说，“这几个学校都结合本地的历史文化，编写了地方课程，德育教育很有特色。”他还告诉我，你作为教育局长，要多和教育权威接触，他们说你好，你就好。他的话没有给我什么积极的启发，只感觉很功利和片面，但却引起了我的思考。
我们说新课改，究竟应该改什么？我们说素质教育究竟依靠什么途径和载体？是不是把教材改了就是课改了？如果是那样，课改不就变成了少数专家和学者的事情了，与我们教师还有什么关系呢？我们说素质教育，是不是就编几本地方课程，或者搞一些课外活动就叫素质教育？如果是那样，我们还煞费苦
